Степанюк: Система образования и подготовка педагогических кадров – слабые

27 июн. 2013, 9:55 Общество

2875 1

Фото: infoprut.ro

Меры, предпринятые Министерством просвещения для борьбы со списыванием на экзаменах бакалавра, неэффективны, а большое количество провальных работ говорит о том, что система образования и подготовка педагогических кадров – слабые, считает экс-вице-премьер правительства Виктор Степанюк.

«Феномен списывания существует и в других странах, где также предпринимаются меры. И в любой западной стране ученика отстраняют от сдачи экзамена и ставят отрицательную оценку. В Молдове принимаются меры с 2008 года, но, к сожалению, они неэффективны, потому что многое зависит от состояния общественной морали и уровня жизни в государстве. Когда общество и государственный аппарат коррумпированы, очень сложно что-то изменить», – отметил он.

Еще одной причиной плохой подготовки учащихся Виктор Степанюк считает отсутствие у детей интереса к образованию. «Ребята уже в школе понимают, что хорошее образование – не гарантия благополучия, будущая профессия не сможет их прокормить, что государство не может обеспечить достойную зарплату». По его мнению, нужно вернуться к советской системе сдачи выпускных экзаменов и отказаться от экзаменационных центров. «Оценивать ученика должен преподаватель, который учил его и знает, какую оценку тот заслуживает. Мы должны вернуться и к вступительным экзаменам в ВУЗы. Университеты должны сами отбирать студентов», – подчеркнул Степанюк, указав на опыт западных стран, где уже многие ВУЗы отказались от системы центров и вернулись к системе приемных экзаменов.
Тем не менее бороться со списыванием необходимо, уверяет экс-вице-премьер правительства, а к видеокамерам следует относиться спокойно. «Мнение людей, что все лицеисты должны сдавать экзамены на положительные оценки – ошибочно. Дети могут учиться не только в лицеях, ведь степень бакалавра – это шаг к элитному образованию. Во всех странах существует система обучения рабочим профессиям».

Экзамены на степень бакалавра сдали только 58 процентов двенадцатиклассников. Остальные, около 42 процентов, завалили экзамен как минимум по одному предмету.