Как отметила в комментарии Noi.md психолог – логопед Елена Чебан, задержка речевого развития может встречаться как у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), с умственной отсталостью, с нарушением слуха, так и у типичных детей с нормальным интеллектом.
"Если в случае с сочетанными нарушениями причины речевого недоразвития или отсутствия речи понятны и кроются в особенностях физического и психического развития ребёнка, то при нормальном интеллектуальном развитии дошкольника причины не столь явны на первый взгляд, и кроются в несоответствующей воспитательной среде ребёнка", – отметила Елена Чебан.
Психолог – логопед назвала следующие нарушения в воспитании:
– неправильная организации речевой среды ребёнка, когда с ним мало разговаривают или не разговаривают вовсе;
– неадекватная оценка возможностей ребёнка в сторону их занижения, когда ребёнок долго считается малышом, от которого ещё рано требовать речевой реакции или речевого общения;
– неправильная организация жизнедеятельности как в виде многочисленных развивающих занятий, так и в виде предоставления возможности ребёнку неограниченно самостоятельно развлекаться при помощи гаджетов.
"В обоих случаях нервная система ребёнка перегружается зрительной и слуховой информацией и впечатлениями и, в результате этого переутомляется, что тормозит деятельность других зон головного мозга, в частности, речевых и моторных зон", – отметила психолог – логопед Елена Чебан.
По ее словам, таким образом, формируется не только речевое, но и двигательное недоразвитие как мелкой, так и крупной моторики. В целом, из-за такого подхода к организации воспитательной среды, мы имеем дело с феноменом инфантилизации детей, то есть длительного восприятия и отношения к ребёнку как к маленькому, не способному к «сложным» человеческим проявлениям и функциям.Увлечение родителей гаджетами и приучение деток к такого рода времяпрепровождению приводит к росту числа дошкольников с задержкой речевого развития и увеличению числа младших школьников с общим недоразвитием речи.
Отставание в речевом развитии влечёт за собой задержку в развитии других психических процессов, таких как мышление, речевое внимание, речевая память, воображение, а также осложняет в будущем процесс овладения чтением и письмом. Кроме этого, неудовлетворённая потребность ребёнка в полноценном речевом общении вызывает неуправляемые эмоциональные реакции в виде истерик, агрессии, непослушания, обидчивости и плаксивости.
Добавить комментарий