Образование без будущего?

Министерство образования и науки намерено пересмотреть школьную программу для начального, гимназического и лицейского циклов. В учебных заведениях будут преподаваться обязательные предметы и факультативные. В лицейских классах соотношение этих дисциплин будет примерно одинаковым, в начальных и гимназических циклах будут преобладать обязательные предметы.

Некогда важные школьные предметы физика, химия и биология перестанут преподаваться в отдельности, их объединят в урок под названием «Науки». Мнения общества по поводу вводимых изменений разделились: одни считают, что они принесут пользу школьникам и окажутся полезными в их дальнейшей жизни. Другие же обеспокоены тем, что уровень знаний молдавских школьников упадёт, что называется, ниже плинтуса и, став взрослыми, они смогут работать разве что в качестве обслуги.

Две перспективы изменений

В начале мая Министерство образования и науки в рамках Недели образования обнародовало проект новой Концепции разработки школьной программы, цель которой состоит в том, чтобы привести национальную учебную программу в соответствие с потребностями рынка труда, глобальными вызовами и обеспечить конкурентоспособность наших учащихся на международном уровне. Документ вынесен на общественное обсуждение до августа 2024 года. Он описывает видение и цели разработки учебных программ на ближайшие годы и служит отправной точкой для пересмотра учебных программ. Согласно предложенному календарю, новая учебная программа будет внедрена в школах в 2027 году. В то же время концепция предлагает альтернативную модель рамочного плана, которая может быть внедрена школами, желающими этого, с 2025 года.

На пресс-конференции, организованной Министерством образования и науки 17 мая, государственный секретарь Валентина Олару перечислила основные элементы Концепции разработки школьной программы – это более актуальные и привлекательные школьные предметы, интерактивные учебники, образование, ориентированное на профессии будущего и раскрытие призвания учащихся.

Концепция описывает две перспективы предстоящих изменений: одна – для всех учебных заведений, которые будут применять текущий рамочный план образования, а вторая – для школ, принявших решение внедрить альтернативные модели рамочного плана, предложенные новой концепцией.

Учебные заведения, которые примут решение реализовать альтернативные модели обучения, предложенные новой концепцией (с сентября 2025 года), получат рамочные планы по каждому учебному циклу: начальному, гимназическому, лицейскому, а не только для лицейского цикла, как это было до сих пор. «Альтернативный план предлагается школам, у которых есть достаточно кадров, возможности, желание и спрос со стороны родителей и учеников разнообразить образовательное предложение», пояснила государственный секретарь Минобразования.

Чему научат в школе Санду, Михая и Михаелу

Согласно Концепции, обязательными дисциплинами для всех учебных заведений начального, гимназического и лицейского образования будут румынский язык и литература (так в документе), 1-й иностранный язык, математичка, науки (1-7 классы), история румын и всемирная история (IV, V-IX, X-XII классы).

В каждом цикле предусмотрено определённое количество часов, отведённых на изучение обязательных предметов. Для начального образования, а именно для I-х классов отводится на это 19 часов в неделю, для II-х и III-х – 21 час, а для IV-х – 22 часа. На изучение дополнительных предметов учащимся I-IVклассов предусмотрено по 2 часа в неделю.

В гимназических классах тоже отведено всего по 2 часа в неделю на дополнительные дисциплины, а время, запланированное на обязательные предметы, варьирует в зависимости от классов. Так, в V классе на обязательные предметы предусмотрено в программе 24 часа, в VI – 25 часов, а в VII-IX – 28 часов.

В лицейском цикле время, отводимое на 6 обязательных предметов, уменьшается до 16 часов в неделю. Но добавляются дисциплины по выбору (от 3-х до 6-ти), которым будет уделяться по 12 часов, а на дополнительные – по 4 часа в неделю.

Лицеистам предлагается выбирать из следующих десяти дисциплин: биология (2/4 часа), химия (2/4 часа), физика, астрономия (2/4 часа), информатика (2/4 часа), информационные и коммуникационные технологии (2/4 часа), 2-й иностранный язык (2 часа), всемирная литература (2 часа), история румын и всемирная история (3 часа), география (2 часа) и математика (2 часа).

В Концепции на конкретных примерах демонстрируется, каким дисциплинам будут обучать учащихся 1-4-х, 5-9-х и 10-12-х классов и в чём их суть. Так, первоклассник Санду (какое совпадение имени школьника с фамилией президента!) идёт в 1-й класс. Учебный план был выбран школой, в которой мальчик учится. У первоклассника Санду будет по четыре урока каждый день. Один из них – румынский язык и литература, где он будет учиться читать, писать и понимать тексты из различных школьных областей. В рамках междисциплинарных тем, он будет исследовать роль изучаемых языков в общении и взаимопонимании, как дома, так и во всей Европе.

На уроках математики Санду откроет для себя увлекательный мир чисел и научится производить расчёты, так как данные навыки ему пригодятся в повседневной жизни.

На уроке о науках он будет исследовать тайны природы и понимать явления вокруг него с точки зрения научной перспективы. В рамках предмета «Цифровое образование» Санду «приобретёт знания о технологиях и научится ответственно и творчески использовать гаджеты и электронные устройства». На уроке «Я и общество» первоклассника научат лучше понимать мир вокруг себя, там он откроет для себя свои права и ценности, и узнает, насколько важно уважать и быть толерантным по отношению к другим.

«На занятиях по «Искусству» он выразит своё творчество через музыку, рисование и другие виды искусства, а на уроках физкультуры у него будет возможность заняться спортом, который поможет ему понять важность здорового образа жизни.

Школа также предлагает Санду дополнительные возможности, и это позволит ему развивать свои навыки и интересы. Благодаря этим «дополнительным часам» он сможет исследовать новые области и у него появится шанс поработать над проектами, которые помогут ему открыть для себя окружающий мир. А межпредметные задания позволят школьнику лучше понять, как то, что он изучает в различных дисциплинах, взаимодействует друг с другом и имеет смысл», – читаем в Концепции разработки школьной программы.

Также приводятся примеры обучения Михая, который учится по гимназической программе (V-IX классы) и лицеистки Михаелы.

В Минобразовании утверждают, что нововведения нужны для того, чтобы помочь школьникам использовать полученные в школе основные знания в решении повседневных проблем. Данные Pisa показывают, что большинство учеников испытывают трудности в этой области.

– Даже если у них глубокие знания по физике, биологии, химии, когда им приходится решать повседневную ситуацию, как использовать эти знания при решении жизненных задач, к сожалению, наши дети не показывают высоких результатов, – говорила госсекретарь Министерства образования и науки Валентина Олару на пресс-конференции 17 мая. – Это то, что мы хотим видеть на уровне учебной программы, чтобы потом это появилось в учебниках, и происходило в образовательном процессе.

Минус физика, химия и биология

В одном из своих майских прямых эфиров министр образования и науки Дан Перчун, рассказывая о намерении госведомства реформировать систему образования, коротко остановился и на Концепции разработки школьной программы.

– Мы хотим ввести больше новых образовательных компетенций, и сделать всё таким образом, чтобы навыки в области финансов, экологии, определённые взгляды, связанные с равенством полов, жизненные навыки, были включены в образовательный процесс, в основные школьные дисциплины, – говорил Д. Перчун. – На уроках математики школьников будут учить и тому, что такое прибыль, кредит и так далее. Мы помещаем теоретическую часть предмета в контекст повседневной жизни, делая более интересным его содержание, и в то же время, повышая возможности выпускников школы. Иными словами, основная наша задача состоит в том, чтобы сделать содержание школьной программы более подходящим для жизни каждого гражданина.

Глава Минобразования добавил, что Концепция также предусматривает сокращение числа школьных предметов и предоставление большего количества часов на некоторые дисциплины для более глубокого их изучения. Лицеистам будет предоставлена возможность выбирать и изучать те предметы, которые вызывают у них больший интерес и имеются соответствующие способности. Также планируется и слияние друг с другом некоторых дисциплин.

Самая громкая новость в этом пересмотре школьной программы – вывод из расписания уроков в V-VII классах таких предметов, как физика, химия и биология. С 2027 года они больше не будут преподаваться по отдельности, их объединят в один предмет «Науки».

Дан Перчун сказал, что в июне Минобразования наметило провести три общественные консультации по Концепции разработки школьной программы, в том числе и в режиме онлайн, чтобы как можно больше граждан привлечь к обсуждению. А к сентябрю-октябрю ставится задача подготовить черновой вариант новой школьной программы. До конца года будут созданы рабочие группы, которые изучат и оценят ныне действующий куррикулум и начнут разрабатывать новый документ. В учебных заведениях по новой школьной программе начнут преподавать с 2027-2028 учебного года.

Неподготовленность реформы чревата хаосом

Планы Министерства образования и науки вызвали неоднозначную реакцию в обществе: одни хвалят пересмотр школьной программы, аргументируя тем, что учащиеся перегружены и живут в постоянном стрессе; другие же видят в переменах отрицательный момент – власти, следуя рекомендациям международных кураторов, упрощают школьную программу, чтобы выпускать из учебных заведений молодых людей с минимальным количеством знаний, умные личности никому не нужны, сегодняшний рынок труда нуждается лишь в чернорабочих.

Экс-министр образования Корнелиу Попович сказал, что Министерству образования сначала следовало бы разработать реформу, а уже потом о ней объявлять.

– Было бы логичней, чтобы кто-то, в том числе и из Министерства образования и науки, в рамках структур, аффилированных ему, разработал этот проект реформы, провёл анализ её воздействия, вычислил возможные риски, подсчитал финансовые ресурсы, необходимые для реализации данной реформы, и только после этого уже нужно было прийти с данным проектом и анализом для обсуждения его в рамках общественных консультаций. Так было бы логичней сделать, чем просто запустить идею, которую все начнут обсуждать, но это будет непоследовательным, – высказывал своё мнение К. Попович на телеканале Mega TV. – Да, у инициативы есть некоторые положительные элементы, возможности, которые мы отмечаем в системах образования других европейских стран, но есть и ряд рисков, которые могут быть обусловлены спецификой Республики Молдова – социально-экономической ситуацией, этнокультурной особенностью и так далее.

Экс-министр образования стал перечислять, в какой последовательности руководству профильного госведомства, по его мнению, следовало бы всё сделать, чтобы осуществить качественную реформу. Сначала нужно было продумать эту концепцию, провести анализ потребностей и воздействия, после этого проконсультироваться с общественным мнением, с заинтересованными сторонами, учесть предложения и только после этого применить на практике.

– Неподготовленность реформы может вызвать небольшой хаос в системе. Также будут различия между школами. А у нас образовательная система, согласно нормативной базе, достаточно однородная и должна быть такой же. Предлагаются пилотные проекты в некоторых школах – почему в одних учебных заведениях должно быть так, а в других – иначе? Говорится о том, что одни школьные предметы станут приоритетными, а другие менее значимыми, что тоже неправильно, потому что появятся определённые пробелы в обучении детей. Кто-то будет считать, что должен изучать только дисциплину Х, а от остальных отказываться. Это приведёт к деградации общего уровня подготовки школьников.

Но и это ещё не всё. У нас должны быть подготовленные педагоги, чтобы соответствовать новым возможностям. А чтобы обучить педагогов и провести реформу, необходимы финансовые ресурсы. А в бюджете на это есть деньги или нет, неизвестно.

Корнелиу Попович выказал обеспокоенность по поводу того, что переворот в системе образования может углубить некоторые уже существующие у нас проблемы. Например, в систему не идут молодые специалисты, и увидев этот появляющийся хаос, многие не захотят туда идти или испугаются неопределённости, ожидаемой в образовании.

Не научный подход

Экс-премьер-министра Иона Кику беспокоит вопрос исключения физики, химии и биологии из числа самостоятельных предметов, изучаемых в V-VII классах, потому что эти знания крайне важны для обслуживания разных видов современного оборудования. По его словам, в 45-50-х годах прошлого столетия наши прародители продавали выращенных ими домашних животных, чтобы на вырученные деньги их дети учились в техникуме, изучали эту самую физику, а в наши дни, когда люди живут в достатке, этот предмет выводят из числа обязательных.

– Сегодня, когда каждый имеет в доме по три телевизора, владеет двумя машина, государство не позволяет изучать в школах физику, – возмущался Ион Кику в передаче Puterea a patra на телеканале N4. – Недавно я разговаривал с одним из учителей физики, который сказал, что власти в буквальном смысле выключают свет в нашей стране. Обязательно в школах должны изучаться физика и химия, в противном случае… (вместо окончания фразы Ион Кику постучал кулаком по столу, демонстрируя таким образом низкие умственные способности будущих учащихся). И у этого опять же есть экономический эффект. Всё это просматривается. Когда инвестор принимает решение прийти в страну, он в том числе интересуется и уровнем образования, уровнем знаний людей. Если мы хороши только в том, чтобы укладывать кафель или работать лопатой, то в этом наша судьба. Но, я думаю, что это не совсем так.

Ион Кику заметил, что в случае применения новой школьной программы нельзя будет ожидать экономического роста в Республике Молдова, который уже основывается на информационных технологиях, науке, исследованиях и инженерии.

– Нельзя будет этого всего сделать, если поменяется школьная программа и физику исключат из списка предметов, обязательных к изучению, – говорил экс-глава молдавского правительства. – Как можно быть страной, привлекающей производства с добавленной стоимостью, если в ней «тёмный» народ, и власти делают всё, чтобы население таким было. А кто будет элементарно обслуживать технику? Кто будет развивать производство, если власти не включают в программу VI-VII классов обязательных к изучению предметов физику?

Учителя в неведении и ожидании

В учебных заведениях Молдовы пока не знают, каким образом будет вестись преподавание по обновлённому куррикулуму. Учитель химии и биологии одного из столичных лицеев Анна Каналы в комментарии Noi.md сказала, что они пока не совсем понимают, каким образом в дальнейшем будет преподаваться предмет «Науки», в который Министерство образования планирует объединить физику, химию и биологию. Учителей-предметников пока ещё не собирали и не было обсуждений ожидаемых в отношении преподаваемых ими дисциплин.

– Мы пока не очень понимаем, что и как поменяется, потому что нас не собирали, не проводили ни семинаров, ни консультаций, с нами не советовались, не давали возможности высказаться. Мы ещё не знаем, теряем ли нагрузку в часах или нет. Но, наверное, как мне кажется, это бредовая идея, потому что, если в гимназии ещё какие-то часы по этим предметам у школьников будут, то непонятно, как это будет в лицее? У меня возникает вопрос: вот, допустим, в один год биологию выберут несколько учеников, а на следующий год – ни один из школьников не захочет её изучать, и что тогда будут делать преподаватели? Я, как педагог, пока не понимаю, должна ли искать другую работу с введением новой школьной программы, или не должна. Пока непонятно, что и как министерство собирается менять.

Что касается качества знаний школьников, то, если же все три предмета будут объединены в дисциплину «Науки», то оно, по мнению Анны Дмитриевны, пострадает очень сильно.

– Если сильный ученик не всегда успевает за один урок понять тот или иной материал, то слабый школьник точно не сможет освоить его, – утверждает педагог. – А если преподавание будет по разделам: сначала, допустим, химия, потом биология, и учащийся в период прохождения одного из блоков будет болеть, то, получается, он вообще не получит никаких знаний. Сейчас пока только можно предполагать, каким образом будет составлена программа. В моём понимании, химия, физика и биология будут изучаться блоками, по типу предмета «Науки», преподаваемого в V классе – в какой-то период читается один предмет, затем – второй, а далее – третий. Но в V классе мы даём самые простые понятия. Так что, как будет на самом деле, нам ещё предстоит узнать.

Учитель физики одной из районных школ Ион Д., пожелавший высказать своё мнение на условиях анонимности, потому что боится неприятных последствий, критически воспринимает планы образовательного госведомства Молдовы. Он считает, что власти решили вообще уничтожить такой школьный предмет, как физика, учитывая дефицит педагогических кадров по этой специальности. По его мнению, объединение трёх таких важных предметов, как физика, химия и биология, ни к чему хорошему не приведёт. У школьников, которые будут изучать материал, как говорится, галопом по Европам, ничего в голове не задержится. Да и непонятно, как между собой три педагога-предметника разделят данную нагрузку – трое будут читать по чуть-чуть, или один преподавать все три дисциплины. Ладно, когда у учителя две специализации, как сейчас чаще всего встречается – он преподаёт химию и биологию, но что делать с физикой?

– В школах Молдовы давно не хватает учителей физики, пожалуй, это самая дефицитная профессия, и читают эту дисциплину чаще всего педагоги-пенсионеры, – говорит собеседник Noi.md. – Создаётся впечатление, что дефицит кадров наше министерство решило исправить постепенным выводом этого предмета из школьной программы. Сначала он будет в составе объединённого предмета, а потом окажется, что из-за того, что не пользуется спросом у школьников, и вовсе исключён. Всегда можно найти оправдание тому, от чего нужно избавиться. А руководители в министерствах будут переводить стрелки на районные власти, которые якобы принимают решения на своём уровне, хотя понятно, что на них идёт давление сверху. А я хочу сказать, что без таких основных знаний, какие дают физика, химия и биология, выпускники школ многое потеряют в жизни и ещё неизвестно, где они окажутся. В гимназических классах закладывается база знаний, поэтому каждый предмет следовало бы преподавать в отдельности, иначе в старших классах при их изучении будет каша в головах школьников и сложность в идентификации дисциплин.

Чем ниже знания, тем выше управляемость

Представляя Концепцию разработки школьной программы, глава Министерства образования и науки Дан Перчун призвал родителей и всех желающих высказать своё мнение и предложения по данной реформе, к которым, пообещал он, чиновники обязательно прислушаются. Многие люди стали излагать свою позицию на официальной странице министра в соцсетях.

В. Кондратиков предложил министру пройти по присланной им ссылке, чтобы ознакомиться с перечисленными там с самыми интересными научными открытиями последнего десятилетия. «В большинстве своём они связаны с физикой, биологией, химией! То есть, с точными науками. В настоящее время около 80% открытий приходятся на эти науки! А не на экологические, экономические, социальные и другие науки. А именно на точные науки!»

С. Перепужный согласен с тем, что сегодня школьная программа перегружена ненужным материалом, но считает, что не следует отказываться от преподавания основных предметов. «Математика, молдавский язык, история, география, физика, химия, биология, иностранный язык, информатика и, может, ещё что-то, должны остаться основными предметами образования. Это должны быть отдельные дисциплины, а не часть какого-то предмета. А остальные, пожалуйста, могут быть и факультативными», – высказал своё мнение интернет-пользователь.

А вот у Санду К. как раз противоположная точка зрения: он говорит, что от физики, химии и биологии мало пользы. «Наконец-то, – приветствовал инициативу Минобразования Санду К. – В Японии дети сами убирают учебные классы, начиная с первого года обучения, таким образом их приучат работать в группах и развивать экологическое образование. Поэтому и у нас этот предмет следовало бы ввести в число обязательных, а не факультативных. У нас очень много биологии, химии, физики и очень мало пользы от них».

А пользователь Василий Драгнев считает, что «реформа 2027 года актуальна только для XIX века и не соответствует XXI-му после ускоренного развития в XX веке физики и всех её разделов, благодаря чему быстро развивались химия и биология». «Учителя физики, химии и биологии не согласны с объединением этих предметов в одну дисциплину «Науки» в 6-7 классах, согласно реформе 2027 года. Это приведёт к деградации молодых людей, а их низкий уровень образования позволит им пополнить ряды работников неквалифицированного труда», – написал под постом министра образования В. Драгнев. И понятно, почему учителя физики, химии и биологии против этих изменений. Потому что кроме деградации школьников в будущем, в настоящем большинство педагогов, преподающие эти дисциплины, останутся без работы. И вряд ли их могут успокоить заверения действующей власти, что этого не произойдёт.

И людей, имеющих схожую с вышеназванным человеком точку зрения, много, ведь сужая преподавание фундаментальных знаний до 4-5 предметов, Министерство образования ограничивает и кругозор своих граждан. Упрощая школьную программу таким образом, чтобы по окончанию учебного заведения школьники умели применять в повседневной жизни только основные навыки и вписывались в рынок труда, образовательное ведомство готовит малообразованных, не думающих, легко управляемых и манипулируемых граждан, которым уготована судьба обслуживающего персонала в европейских странах. Ведь, чтобы вписаться в нынешний век, уметь работать с современным оборудованием, техникой, нужно быть образованным человеком, а не обладать поверхностными знаниями.

Лидия Чебан