Приднестровье новостей: 1365
Акция протеста новостей: 1639
Война в Украине новостей: 5250
Евровидение новостей: 499

В школьных учебниках по современной истории допущены десятки ошибок

6 мар. 2019, 18:00   Общество
3198 0

В последние годы получили широкое распространение и вызвали определенный интерес учебники по всеобщей современной истории для 9-го класса и лекционный курс «Всеобщая история. Современная эпоха», автором которых является профессор, доктор хабилитат истории Анатолий Петренко.

Но, тщательно изучив эти учебники, а их было выпущено несколько изданий, мы с тревогой обнаружили серию фактических ошибок, неточностей и противоречивых утверждений, а язык, на котором написаны эти работы, не совсем подходит для студентов и учеников. Историографическая основа и источники лекционного курса, предназначенного для студентов исторических факультетов и преподавателей вузов, ограничены (по сравнению со строго необходимыми) и находятся ниже всякой критики с точки зрения содержания. В этом контексте отметим, что тема «Вторая мировая война» была изложена без опоры на серьезную документальную основу (за исключением бессарабской проблемы, которая, очевидно, не находилась в центре событий мирового конфликта). Были проигнорированы работы таких международно-признанных историков, как Лиддель Гарт, Фуллер, Типпельскирх, Мюллер-Гиллебранд, Хаттори, Боффа, Мосли, Буллок, Фляйшоуэр, Аптон, Гутар, Кайден и др. Воспоминания непосредственных участников этих событий – Жукова, Рокоссовского, де Голля, Эйзенхауэра, Галдера, Варлимонта, Сигхемиту и др. – также отсутствуют. Работа, которая претендует на серьезность, немыслима без изучения хотя бы этих работ.

В свете вышеизложенного создается впечатление, что автор недостаточно разбирается в этом вопросе (в рассматриваемой проблематике).

Что касается учебника по всеобщей истории для 9-го класса, то его объем гораздо больше, чем требования учебной программы и чем допускается общепринятыми санитарными нормами: он загружен деталями, рисунками, событиями, фамилиями, есть повторения. В результате, читая материал, ученик может потерять суть сообщаемой информации и не понять смысла выявленных проблем. В учебнике «Всеобщая история. 1914-1999» (Кишинев, 1999), темы II.2.1. (США) и II.2.2. (Франция) содержат 13 и 11 страниц соответственно, а нормы предусматривают около 4 страниц. В других случаях некоторые важные темы или проблемы изложены поверхностно (II.6.3 – текст занимает 1/3 страницы) или вообще не отражены. Так, ученики 9 класса не найдут в учебнике ничего о «доктрине Трумэна». Если мы приложим усилия и посчитаем темы школьного учебника, то обнаружим 38 тем-параграфов, одну без заголовка (стр. 210-213) и две контрольные работы – всего 41. И все эти ученики обязаны усвоить за 34 урока! А обобщение? Очень часто встречаются случаи, когда содержание параграфа или темы не соответствует названию. Например, тема II.6.3 «Многополярный мир в конце второго – начале третьего тысячелетия», где можно узнать что угодно, только не информацию о многополярном мире. Отсутствует абсолютно необходимая глава, в которой рассматривались бы великие достижения науки и культуры во второй половине XX века. Или этих достижений не было? Или, может быть, автор учебника считает, что их необязательно знать?

Продолжение статьи читайте на moldovenii.md.

0
0
0
0
0

Добавить комментарий

500

Нашли ошибку в тексте? Выделите ее и нажмите Ctrl+Enter

Как вы оцениваете решение об индексации пенсий на 6% с 1 апреля?