Для школьников, родителей, педагогов и школьных менеджеров обучение в Интернете сопровождалось новыми приобретениями и открытиями, творчеством и эффективным диалогом, способствовало укреплению автономии обучения, развитию навыков самостоятельного труда, продвижению культуры доверия.
Тем не менее учащиеся и педагоги чувствуют необходимость взаимодействия в реальных условиях и с нетерпением ждут возвращения в школу. Таковы выводы социологического исследования, проведенного Институтом публичных политик при финансовой поддержке Программы поддержки образования фондов Открытого общества, предоставленной через Фонд Сороса в Молдове, передает IPN..
Результаты исследования также показывают, что около 15% учащихся не активно участвуют в онлайн-мероприятиях и не выполняют задач, предложенных учителями, и лишь небольшая часть преподавателей предложила учащимся вести рефлексивные дневники, попросив их записывать в них успехи и трудности, возникающие ежедневно или еженедельно, а также эмоциональное состояние учащегося.
В ходе исследования было установлено, что учащиеся, родители и преподаватели существенно улучшили свои цифровые навыки, что способствовало диверсификации способов взаимодействия между учителем и учеником, школой и семьей.
Согласно опросу, проведенному в последние две недели, только 40% из 34 тыс. респондентов утверждают, что участвуют в уроках, проводимых в Интернете, и только 76% из них выполняют индивидуальные задания, которые им предлагаются. Хотя доля учителей, проводящих онлайн-уроки, значительна, составляя 70%, из 3 тыс. преподавателей, участвующих в опросе, только 20% утверждают, что предлагают учащимся в качестве учебной деятельности реализацию проектов и портфолио.
В ходе групповых дискуссий учащиеся отметили, что в случае онлайн-обучения, по сравнению с организованным в классе образованием, они прилагают больше усилий, являются более креативными, могут узнать больше о современных методах обучения; больше общаются с родителями; более реалистично структурируют свою деятельность; производят более оригинальный цифровой контент и чаще общаются со своими учителями.
Преподаватели, вынужденные работать в условиях, характерных для онлайн-образования, проявили себя очень восприимчивыми к потребностям учащихся, диверсифицировали учебную деятельность, предложенную учащимся, ориентируя ее на индивидуальные интересы каждого из них.
Цель исследования состояла в том, чтобы проанализировать эффективность онлайн-образования в условиях чрезвычайного положения и определить решения, которые могут помочь улучшить его.
Добавить комментарий